《分类与整理》教学设计
备
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》（一年级下册）第三单元的第一课时。
教学目标：
1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学重难点：
重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。
难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。
教学准备：
教学准备：多媒体课件，吸铁石。
学具：气球卡片，固体胶，A4纸。
教学过程
一、导
情境引入
课件出示：两个书架的图片。
师：你喜欢哪个书架？ 师：为什么？ 生答略
师：如果老师让你们找一本故事书，谁能快速找到？为什么你能快速找到呢？
通过学生的回答，引出“分类”。
师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例
师：同学们说的真好，垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们更容易的找到商品，分类的作用可真大啊！
今天小明也遇到了和分类有关的难题，你愿意帮助他吗？（愿意）真是热心的孩子。
二、探
（一）分类整理
1、描述感知分类的标准。 出示：气球图片
问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生答略
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）
三、展
①展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？
②展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长
师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
③展示表格记录数据的方法
师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：爱心形状的气球有几个？
师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
④展示其它记录方法，让学生评价。
小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！
3、初步感受“一类”和“一个”的区别
师：如果增加一个圆形的气球，这个图应该怎样改变？ 如果增加一个小兔子形状的气球呢？
师：都是增加一个气球，怎么图的改变不一样呢？
引导学生发现第一次是圆形的增加一个，并没有增加种类，所以在圆形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在图上要再添一列。
（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。
1、师：好，同学们，像刚才一样把这些气球按颜色分一分，依然是一人摆，一人记录结果。 学生小组合作。
2、展示学生分类的结果。
3、对比体会分类的标准
生：因为两次分的标准不同。
师：说的非常好也就是说他们分类的标准不同，这也就是我们今天这节课学习的内容。板书课题：按不同的标准分类。 标准不同，结果就不同，那有什么是相同的呢？
生：总数不变。
小结：看来虽然分类的标准不同，结果不同，但总数相同。
四、练
1、第一关：找出不同类的一项。
2、第二关：完成课本上的练习七第二大题。 3、欣赏生活中的分类。
五、结
今天这节课你有什么收获？
六、检
出示答题卡。之后上交老师批改反馈。
用
